Course info

ПЕДАГОГИЈА СА СПЕЦИЈАЛНОМ ПЕДАГОГИЈОМ

Студијски програм

Струковни тренер у спорту

Шифра предмета

STS007

Врста и ниво студија

Основне струковне студије, први ниво

Година / Семестар

1 / 1

Тип предмета

Стручни

Број ЕСПБ

4

Статус предмета (обавезни/изборни)

Обавезни

Услов

Без посебних услова

Циљ

предмета

Стицање примењивих знања о педагошким појмовима, методама, принципима, могућностима и методама имплементације инклузивног модела у предшколске програме.

Усвајање основних знања о различитим врстама ометености и импликацијама за

инклузивно васпитање и образовање на предшколском узрасту. Развијање позитивних ставова према инклузији, увиђање улоге васпитача у инклузивном вртићу као једног од кључних носилаца социјализације и едукације предшколског детета са сметњама у развоју (детета које има потребу за посебном подршком у процесу васпитања и

образовања)

Исход

предмета

Мотивисаност и оспособљеност за прихватање инклузивне филозофије као смернице за побољшање услова васпитања и образовања и повећање социјалних компетенција деце са сметњама у развоју. Оспособљеност за уочавање потенцијалних препрека

инклузивном процесу и активан рад на проналажењу начина њиховог превазилажења. Овладаност вештинама сагледавања индивидуалних потреба и могућности деце, као и вештинама креирања и коришћења стимулативних програма за подстицање

психомоторног, когнитивног, социјалног и емоционалног развоја деце. Оспособљеност за

креирање Индивидуалног образовног плана и овладаност процесом и техникама његове евалуације и модификације.

Садржај предмета

Теоријска настава

Медицински и едукативни приступ у одређивању појма развојних сметњи. Теоријске и методолошке основе концепта инклузије. Историјски преглед, политика и пракса инклузије и примена инклузивних програма у земљама Европске уније. Домаћа законска регулатива и међународни правни акти који промовишу инклузију. Карактеристике појединих развојних сметњи и импликације за инклузивни васпитно-образовни рад у предшколским установама. Кадровски, организациони и материјални ресурси неопходни за имплементацију инклузивних програма предшколског васпитања и образовања. Процена ометеног детета и принципи педагошке опсервације. Тимски рад у инклузивом вртићу, састав и улоге појединих чланова стручног тима. Подршка родитељима деце са сметњама и активно укључивање родитеља у васпитно-образовни и рехабилитациони процес. Појам Индивидуалног образовног плана и основни принципи његове израде и евалуације. Израда и адаптација функционалног дидактичког материјала и коришћење посебних средстава и помагала у инклузивном васпитно-образовном процесу. Програмирање активности у инклузивном вртићу (индивидуални и групни рад, поштовање индивидуализованог приступа, али и инсистирање на социјалној партиципацији и интеграцији деце у групу вршњака). Поступци посматрања и праћења напредовања деце у инклузивној средини (скале евалуације) и коришћење резултата евалуације за ревидирање Индивидуалних образовних планова. Социо-емоционални и когнитивни аспекти инклузивног васпитања и образовања. Укључивање деце са сметњама у развоју у корективни рад и имплементација посебних стимулативних (раних рехабилитационих) програма у сарадњи са стручним тимом. Реедукативни третман - принципи и индикације за примену у инклузивној васпитној средини. Комуникација родитељ-дете-васпитач. Развијање позитивних ставова и емпатије

унутар васпитне групе и подстицање међусобне интеракције и групних активности у инклузивној васпитно-образовној средини.

Практична настава

(вежбе, ДОН, студијски

истраживачки рад)

Реализација заједничких активности са различитим институцијама и актерима из области здравствене и социјалне заштите, васпитања и образовања деце са сметњама у развоју (медицинске установе, центри за рехабилитацију, специјалне школе и специјалне развојне групе у вртићима...).

Препознавање врсте и степена ометености детета.

Модификација и израда дидактичког материјала, прилагођених средстава и помагала за индивидуализован рад у инклузивној васпитној групи.

Израда Индивидуалног образовног плана и програмирање процеса евалуације (критичне тачке евалуативног процеса).

Радионичарски приступ у раду са инклузивном предшколском групом.

Радионичарски рад са родитељима деце из инклузивне групе (укључујући и родитеље деце типичног развоја). Самостално формулисање кључних тема и питања за обраду. Развијање техника сензибилисања шире јавности за проблеме деце са сметњама у развоју и развијања свести о основним дечјим правима и неопходности инклузивног

приступа у раду (организовање трибина, дискусија и сл.).

Извођење вежби реедукације психомоторике, у зависности од индикација.